26、学前教育研究中文献查阅时易犯的错误有哪些？
27、简述进行学前教育观察前选择合适的观察方法所要考虑的要素。
28、简述测量法的缺点。
难以揭示变量之间的因果关系。
29、幼儿园要提高行动研究质量可从哪些方面着手准备？
30、简述质量相关的适用条件。
答案：26.①没有利用充分的时间来界定最好的主字码，没有确认在查阅与主题相关的文献中使用的最佳资料。
②没有把文献查阅的结果与研究者自身的研究问题有效地联系起来。
③查阅文献时，过多依赖二手资料而不是原始资料。
④没有说明文献查阅的查阅过程。
⑤毫不批判地接受某研究者的结果和解释并将其当作有用的资料，没有检查该研究设计与分析的所有方面。
⑥在综合定性文献时，未考虑相反的结果与诠释。
27.①观察研究的目的。这是观察研究活动的统帅，可根据观察研究的目的选择两种或者两种以上的观察方法。
②观察对象活动的特点。观察对象活动的特点是指观察对象的活动在时间上的规律性和在生活空间上的分散与集中，以及活动中行为与事件的复杂性和变化的快慢等。研究者应该充分顾及以学前儿童为主体的研究对象的特点，了解幼儿园一日生活安排与一般教育与教学活动特征，选择合适的观察方法，以便于观察者观察到所要观察的行为与事件。
③观察者已具备的观察条件。观察条件包括观察者能用的时间、观察设备（录音与录像器材等）、参与观察研究的经验、观察者与被试之间的关系等。
28.①编制测验难度很大，费时费力。
②学前教育测验通常是间接测量，只能依据被试的行为、活动或自评等来推测其水平，测量的结果往往是相对的。
③难以进行整体的分析。定量分析多停留在零碎的表面水平的描述和解释上，灵活性较差，
29.①将行动研究纳入园本教师培训的框架中，建立园本教师评价体系。
②为教师提供行动研兖的档案支持系统，如档案夹、档案柜、档案影像系统、档案软件系统等。
③为行动研究教室提供观察记录系统。
④定期让专家指导教师的行动反思笔记。
⑤提供行动研究交流的平台，规定交流时间、地点、方式和评价标准等。
30.①点二列相关适用资料的特点：两列变量中有一列为等距或等比的测量数据且其总体分布为正态分市，另一列变量是按事物的性质划分的二分称名变量。
②二列相关适用资料的特点：两列变量均属正态分布的等距或等比的测量数据，其中一列变量被人为地划分为两个类别。
