6、简述现代学前教育研究方法的特点。
7、简述文献综述的意义。
8、简述测量的基本类型。
9、简述集中量数的性质和作用。
10、简述质性研究资料的来源与收集形式。
答案：6.①学科研究方法的界线越来越模糊。
②学前教育研究方法论由二岐走向整合。
③学前教育研究技术的高度专业化。
④学前教育研究的生态学运动。
⑤学前教育行动研究的走向。
7.①通过搜集文献资料过程，可进一步熟悉教育类文献的查找方法和资料的积累方法。
②查找资料的过程中，扩大了研究者的知识面。
③查找文献资料、写文献综述是学前教育实践科研选题及进行实际科研的第一步，因此，学文献综述的撰写也是为今后学前教育科研活动打基础的过程。
④通过文献综述的撰写，能提高研究者归纳、分析、综合能力，有利于独立工作能力和科研能力的提高。
⑤文献综述选题范围广，题目难易程度，可根据自己的能力和兴趣自由选题。
8.①按行为目标和测验内容，可分为智力测验、能力倾向测验、成就测验和个性人格测验。
②按测验方式，可分为个别测验和团体测验。
③按测验材料，可分为语言、文字测验和非语言、文字测验。
④按测验的参照系，可分为常模参照测验和目标参照测验。
⑤按测验的标准化程度，可分为标准化测验和非标准化测验。
9.对于一组数据来讲，最常用的统计特征值有三类，一是表现数据集中性质或集中程度的，二是表现数据分散性质或分散程度的，三是表现数据所处的位置的。数据的集中情况指一组数据的中心位置集中趋势的度量，即确定一组数据的代表值。集中量数的作用在于度量数据的集中趋势。
10.①在质性研究中，自然情境是研究资料直接来源，研究者是获得研究资料的工具。进行研究结质性研究资料收集一般都在现场进行，研究者的观察与看法会被作为资料的一种补充。因此，幼儿教师进行质性研究，将要花费相当多的时间在幼儿园、家庭、社区和其他地方观察教师、家长、幼儿的行为，并在日常生活6、简述现代学前教育研究方法的特点。
7、简述文献综述的意义。
8、简述测量的基本类型。
9、简述集中量数的性质和作用。
10、简述质性研究资料的来源与收集形式。
答案：6.①学科研究方法的界线越来越模糊。
②学前教育研究方法论由二岐走向整合。
③学前教育研究技术的高度专业化。
④学前教育研究的生态学运动。
⑤学前教育行动研究的走向。
7.①通过搜集文献资料过程，可进一步熟悉教育类文献的查找方法和资料的积累方法。
②查找资料的过程中，扩大了研究者的知识面。
③查找文献资料、写文献综述是学前教育实践科研选题及进行实际科研的第一步，因此，学文献综述的撰写也是为今后学前教育科研活动打基础的过程。
④通过文献综述的撰写，能提高研究者归纳、分析、综合能力，有利于独立工作能力和科研能力的提高。
⑤文献综述选题范围广，题目难易程度，可根据自己的能力和兴趣自由选题。
8.①按行为目标和测验内容，可分为智力测验、能力倾向测验、成就测验和个性人格测验。
②按测验方式，可分为个别测验和团体测验。
③按测验材料，可分为语言、文字测验和非语言、文字测验。
④按测验的参照系，可分为常模参照测验和目标参照测验。
⑤按测验的标准化程度，可分为标准化测验和非标准化测验。
9.对于一组数据来讲，最常用的统计特征值有三类，一是表现数据集中性质或集中程度的，二是表现数据分散性质或分散程度的，三是表现数据所处的位置的。数据的集中情况指一组数据的中心位置集中趋势的度量，即确定一组数据的代表值。集中量数的作用在于度量数据的集中趋势。
10.①在质性研究中，自然情境是研究资料直接来源，研究者是获得研究资料的工具。进行研究结质性研究资料收集一般都在现场进行，研究者的观察与看法会被作为资料的一种补充。因此，幼儿教师进行质性研究，将要花费相当多的时间在幼儿园、家庭、社区和其他地方观察教师、家长、幼儿的行为，并在日常生活中直接观察与访谈观察对象。
②质性研究资料一般是以文字或图片的形式来收集的。在质性研究中，收集到的资料包括访谈记录、现场观察记录、照片、录音、录像、日记、个人评论、备忘录以及其他可以表达人们实际语言和行动的任何材料。中直接观察与访谈观察对象。
②质性研究资料一般是以文字或图片的形式来收集的。在质性研究中，收集到的资料包括访谈记录、现场观察记录、照片、录音、录像、日记、个人评论、备忘录以及其他可以表达人们实际语言和行动的任何材料。
