25、简述幼儿园学科活动的变革趋势。
26、幼儿园教学活动的导入和结束环节分别有哪些方式？
27、制订区域规则需要注意哪些问题？
28、简述幼儿园教师教学体态的类型及基本要求。
29、介入式指导可分为哪几类？
30、园外教育资源开发与利用的一般步骤是什么？
答案：25.（1）儿童化：从幼儿出发设计学科活动；从本班幼儿出发个性现成的教育活动设计；基于对幼儿行为的观察进行指导。
（2）综合化。
（3）生活化。
（4）弹性化：学科教育内容和时间的弹性；一日活动时间的弹性；教育活动过程的弹性。
26.常见的导入方式有以下几种：
（1）经验回顾导入。
（2）问题情境导入。
（3）欣赏导入。
（4）直接导入。
常见的结束部分的设计方式：
（1）自然结束。
（2）总结归纳。
（3）游戏表演。
（4）展示分享。
27.（1）规则的制定要着眼于幼儿的发展。
（2）规则应具有可操作性。
（3）要创造机会引导幼儿参与规则制定。
（4）要以多种形式呈现规则，提醒幼儿。
28.教学活动中，教学体态语的类型主要包括眼神、表情、手势、距离、外表。（1）主动活动原则
（2）以游戏为基本活动的原则。
（3）注重多种感官参与的原则。
（4）注重个别差异的原则。
29.介入式指导是老师通过介入幼儿活动进行指导的方法。按照介入方式可以将介入式指导分为三种：
（1）平等介入式指导：指老师在空间上接近被指导幼儿，用该幼儿所使用材料进行相同或相近的活动，通过行动示范引导或暗示幼儿。
（2）交叉介入式指导：指教师以活动参与者的身份进入活动情境，通过参与幼儿活动，借助角色互动机会，引导幼儿自己解决问题。
（3）垂直介入式指导：指老师以老师的身份直接干预幼儿的活动。
30.（1）调查与收集园外教育资源。
（2）挖掘园外资源的教育价值。
（3）有效利用园外教育资源。
