第三章 学校心理辅导老师
1、学校心理辅导组织和管理体制大致分为三个层次：
第一，以学校心里咨询为中心，对待特定学生进行心理放到和咨询活动。
第二，设立学校内的心理健康教育委员会，以校长、教导、心理辅导教师、卫生室教师，团队、德育工作的老师为核心，对学校全体的教育咨询、心理辅导做出通盘的考虑、计划和指导。
第三层次，召开学校内全体教师的共同研修和协作会议，特别是要支持班主任的工作，室心理健康教育全面渗透到整个学校教育过程中。
2、巴顿对学校的心理辅导教师的职业特点做的界定
此职业界定为三种工作类型：
第一，作为心理测量员，能区分弱智儿童和学习困难儿童，能对待特殊儿童进行鉴别，诊断并汇报结果。
第二，实施心理辅导，即开设心理辅导课，与校外的心理专家联手，在对学生进行心理辅导的同时，制定全校的教育和心理辅导计划，对学生，家长，教师三者进行咨询。
第三，学校心理辅导教师应是心理咨询和教育咨询两方面的专家，要求其能对学校教育提出评估，评价，对课程的开发设置和教育体制改革提出建议，起参谋作用。
心理辅导教师的任务：
是综合性的：1，教育心理辅导；2，心理咨询；3，教育改革的建议；
心理咨询包括：
1.对问题学生进行咨询和辅导，改变他们的行为、情绪、认识。
2.配合教师教育、教学工作，进行咨询与指导。
3.协调学校工作，
4.调查研究。
教育改革的建议包括：
1.制定全校的教育咨询计划和评估体系。
2.为教师的教育心理业务进修提供信息。
3.召集班主任、思想品德老师、少先队，共青团有关人士，进行按理咨询的研讨。
4.搜集咨询的资料、信息、建立档案资料文件柜，召集各年级学生收藏报纸、杂志上的资料、信息。
3、学校心理辅导教师的素质：（我国）
1.具有良好的人际关系
2.有爱心
3.有奉献精神
4.有宽大的胸怀
5.沉着，、冷静、耐心
6.有敏锐的感受性
7.有较强的理解力
8.有良好的语言表现力
9.有责任感
10.身心健康
4、学校心理咨询室的设置要求：
(1）在校内的位置，
第一，尽量避免将其设在有许多孩子活动的场所，或在教室集中的地方。
第二，当孩子进入心理咨询室时，其道路不应经过校长及班主任等学科教师的办公室。
第三，心理咨询室的位置最好是临近学校卫生保健室。
第四，初中和高中的学校心理咨询室的周围最好是设有图书室或资料室，便于学生在接受心理辅导的同时能及时查找信息。
(2）咨询室的名称：
第一，“心理咨询室”的名称在中、小学中有些严重，从儿童、青少年的心理特征出发，可将名字改的亲切一些，如“心里的朋友”、“心灵热线”等
第二，在咨询室的入口处，硬布置一些轻松、热情的欢迎心理辅导的文字宣传。
(3）心理咨询室的物理环境：
第一，色彩沉着、安定、温暖，避免过分刺激，采光和照明适中。
第二，心理咨询室的面积不可超过普通教室的大小，室内可一分为二，半间作为心理辅导教师办公之用，半间是面接咨询室。面接的场所要有适当的隐蔽性。
第三，室内布置要富有生机和亲切感，适当放置一些花草植物，水缸金鱼，并配置空调。
第四，保持隐秘性。室外的声音要遮断，防止操场和走廊上的噪音干扰，窗户装置以两重窗为好。
(4）其他
a 室内要配置学生饮水用具及盥洗场所。
b 适当的配置图书、资料、录像等教育用品。
c 智力测量和心理测量的用具要整理有序。
d 室内要安置播放轻音乐的设备，它对入室咨询的学生具有稳定情绪，接触心理紧张的作用。
