一、限制性，要定时定量干事
拟定学习目标，什么时刻做什么事，做多少事，需要多少时刻，要相对地定死，即自个给自个规则硬指标，不管忙时还是闲时都要有学习的责任感和自我约束的才干，大刀阔斧、说干就干、没有特殊状况，都必须先完结规则的学习量。莫说“来得及”，临考再突击，一到临考报考的几门课连书都没看完，只得猜题、押题，抱着侥幸心理去迎考。这样，成功率是很低很低的。
二、方案性，要周密组织时刻干事情
今日做什么，明日做什么，心中要有数，要拟定学习方案，绝不能信马由缰。在偌大的自考部队中，有的是部门领导、公司经理，他们的工作要比普通人员忙得多，却能在每次考试中获得较不错的成绩，有的甚至学了专科又学本科，且做到自学与工作两不误，很有时刻组织的方案性。但有的考生通常在报名时热情很高，在临考前却说连书都没有看完，失去了考试的决心。
三、有效性，提高单位时刻内的学习效率
什么时刻做什么事，什么时刻学习功率最高，每个人要依据自个的“生物钟”和家庭环境等状况，对时刻作出科学的安排，使用大脑最清醒、回忆力最强的时刻进行学习，就可能收到事半功倍的作用。有的人喜爱茶余饭后看看书，漫步时回想以达到了解、消化的意图；有的喜爱在白天看书的基础上，使用晚间躺下来入睡前回想一天所看的内容，以加深回忆。总归，每个人的回忆方法各不相同，要把握好自个的“生物钟”规律。
四、灵敏性，依据学习内容分配时刻
随着学习内容的不断加深，通常会使原方案的实施完结受阻，学习量完不成，这就需求合理分配时刻，灵敏组织时刻。鲁迅先生说，他是使用他人喝咖啡的时刻写作的。在自考部队中，许多自学成才者即是分秒必争，使用路上、车上、床上、厕上千百个琐细时刻，夜以继日，含辛茹苦才获得成功的。
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